Opetussuunnitelman kehys kouluttajille

Olemme kehittäneet opetussuunnitelman kouluttajille perustuen pätevyyspohjaiseen lähestymistapaan ja sosiaalisesti akuuttien asioiden opetusopin periaatteisiin. Olemme määritelleet joukon keskeisiä pätevyyksiä, jotka liittyvät eläinten hyvinvointikoulutukseen. ¬¬¬¬¬¬-Olemme määritelleet ne merkittävät työtilanteet, joihin nämä pätevyydet liittyvät.
Olemme päättäneet ottaa mukaan konstruktiivista ja sosio-konstruktiivista lähestymistapaa pedagogiikkaamme. Toisin sanoen, otamme huomioon, että kouluttajilla on käsityksiä eläinten hyvinvointikoulutuksesta ja siihen liittyvistä ammatillisista käytännöistä. Ehdotamme, että pedagogista lähestymistapaa pitäisi kehittää mitä tulee näihin käsityksiin ja esteisiin ja vipuihin, joita ne tähdentävät, ja jotka tarvitsee voittaa.
Useita strategioita voidaan käyttää haastamaan näitä käsityksiä. Ne, jotka on esitetty Anicare- projektissa, perustuvat tiettyihin kasvatuksellisiin työkaluihin: (1) elokuvat kasvattajien ammattimaisista käytännöistä, joita kasvattajat itse ja tutkijat kommentoivat eläinten hyvinvoinnin huomioimisen näkökulmasta, (2) kouluttajien filmit, jotka käsittelevät eläinten hyvinvointikoulutusta, (3) Aniphi-alusta oppijoiden kanssa etänä toimimista varten.
Nämä työkalut on suunniteltu stimuloimaan väittelyä ja kiistaa ongelmatilanteiden ympärillä (pulmat, filosofiset kysymykset, tapaustutkimukset) kasvattajien ammattilaisuuden kannustamiseksi.
Askeleita, joita me ehdotamme, ei pitäisi nähdä ”avaimet käteen” prosessina, vaan kriteereinä, joiden tehtävänä on auttaa opettajaa, kouluttajaa tai valmentajaa rakentamaan omaa kasvatuksellista strategiaansa.

1. hyvinvointiin liittyvien tunteiden käsitteleminen
2. pätevyydet
3. ammattitilanteet
4. hyvinvointikoulutuksen liittyvien käsitteiden kerääminen
5. pääasialliset esteet
6. motivointi eläinten hyvinvointikoulutukseen
7. ilmapiirin luominen ja ylläpito
8. ja etäännytetyn prosessin luominen ja johtaminen
9. strategian kokeileminen ja analysointi
9.1. suunnittelu ja tekeminen
9.2. ongelmatilanteiden ehdottaminen
9.3. valmistelu ja johtaminen
9.4. hyvinvointiin liittyvien tunteiden käsitteleminen
9.5. välisen yhteenoton käyttöönotto
9.6. eri asenteet
10. toiminnan reflektoiminen
11. toimintaan soviteltu asennoituminen
12. toiminnan pääoppimisen institutionaIisointi
13. kehittää arviointiprosessia
14. hyvinvointikoulutuksen mukaan ottaminen kouluttajien opetussuunnitelmaan
15. termien sanasto

Työkaluja:

1. Q-SORT
2. CLIM-yhteistyöoppiminen
3. taistelu
4. keskustelu
5. Ammattikäytäntövideot
6. analysoida kasvattajan käytäntöjä
7. ANIPHI-alusta
8. hyvinvoinnin etiikka
9. akuutit kysymykset

Kukin tiedosto esittelee joitakin pääperiaatteita ja menetelmiä ja työkaluja, joita Anicaren kumppanit ovat käyttäneet, sekä tuloksia ja suosituksia jotka perustuvat itse tekemiimme virheisiin. Olemme käyttäneet kaikissa tiedostoissa sanaa "kouluttaja" kuvaamaan pedagogisten prosessien opettajia ja neuvonantajia, ja sanaa "valmentaja" henkilöstä, joka opettaa kouluttajia. Hyvää luovuutta!

---