Oppimisen institutionalisointi
Aihe
Institutionalisointi on tavallisesti koulutusprosessin viimeinen askel. Transmissiivinen lähestymistapa sijoittaa tietämyksen kasvatuksellisen lähestymistavan keskeiseksi tai jopa ainutlaatuiseksi prosessiksi, kun taas konstruktivistinen lähestymistapa, jossa me olemme osallisena, sijoittaa sen kokemusperäisen lähestymistavan tulokseksi (tilannekohtaisen ongelman ja väittelyn kautta).Institutionalisointi pyrkii tunnistaakseen saavutetun oppimisen ja antamaan sille uuden tietämyksen aseman. Toisin sanoen opettaja tähdentää keskeisiä opetustavoitteiden mukaisia käsitteitä. Se myös auttaa varmistamaan opiskelijalle, että hän on oppinut ja että hänen oppimisensa tunnistetaan oppimiseksi.
Kuitenkin kyseessä on puolueettomana pysymisestä. Institutionalisointi saattaa pyrkiä tarjoamaan ilmaistujen näkökulmien ja etiikan yleiskatsausta, mahdollistaakseen oppijan mennä takaisin ryhmässä koettuun. Oppilasta voidaan pyytää uudelleen sijoittamaan itsensä eläinten hyvinvointiin liittyvällä kiistakartalla. Onko hänen asemansa muuttunut vai ei, ja miten? Se saattaa myös käsittää niiden viestintätapojen tunnistamista, joita opiskelijat käyttivät väittelyn aikana. Esimerkiksi, ne menetelmät, jotka helpottivat tai häiritsivät kuuntelua ja kunnioitusta. Tämä institutionalisointi on, tietenkin, riippuvainen kasvattajan alkuperäisistä tarkoituksista.
Tavoitteet :
Valmentajalle: antaa ongelmatilanteeseen liittyvälle tietämykselle asema
Harjoittelijat: olla vakuuttunut ongelmatilanteeseen liittyvästä tietämyksestä
Periaatteet
Valmentajalla on kaksi institutionalisoimisen askelta. Ensimmäinen koskee eläinten hyvinvointiin liittyvää tietämystä. Valmentajaa voidaan pyytää uudelleensijoittamaan itsensä eläinten hyvinvointiin liittyvällä kiistakartalla. Onko hänen asemansa muuttunut vai ei, ja miten? Institutionalisointi saattaa pyrkiä tarjoamaan ilmaistujen näkökulmien ja etiikan yleiskatsausta, mahdollistaakseen oppijan palata takaisin ryhmässä koettuun.Toinen askel koskee tietoa, joka liittyy itse kasvatukselliseen prosessiin. Tämä institutionalisointi on tietenkin riippuvainen valmentajan alkuperäisistä tarkoituksista. Meidän Anicare-lähestymistapamme mukaan näyttää tärkeältä palata harjoittelijoiden kanssa:
(1) kouluttajan asenteet, jotka auttavat tai estävät oppimista, ilmapiiri, joka auttaa oppimista, ja anonymiteetin etua. Valmentaja voi keskittyä eri asenteiden ottamiseen pedagogisten askelten mukaisesti.
(2) Sosio-konstruktivistinen lähestymistapa: mielenkiinto oppilaiden näkemyksiin, saada nämä keskustelemaan, Miten motivaatio kasvaa keskustelun aikana?
(3) Tilannekohtainen ongelma: Miten kehittää tehtävää? Miten johtaa tilannekohtaista ongelmaa? Miten käyttää Aniphi-alustaa?,Sen päämäärät ja rajoitukset? Miten yhdistää yksilö-, ja ryhmäharjoituksia ja kaikille tarkoitettuja harjoituksia?
(4) oppilaan rooli. Mitä hän teki parantaakseen omaa oppimistansa? Oliko hän riittävästi mukana auttamassa koko ryhmää oppimaan? Miten hänen pitäisi muuttaa käyttäytymistänsä, jotta seuraavalla kerralla saavutettaisiin parempi oppiminen?
Sudenkuopat ja neuvot:
Tietenkin kouluttaja tietää, (tai hänen pitäisi tietää) tavoitteet, jotka hän haluaa saavuttaa, ja tietämyksen, jonka hän haluaa kehittyvän. Mutta tilannekohtaiset ongelmat ja väittelyt ja ammattitilanteiden analyysit joihin harjoittelijat ovat osallistuneet on mahdollistanut myös oppimista, jota opettaja ei ollut suunnitellut. Kyvyttömyys ottaa huomioon oppimista, jota harjoittelija pitää tärkeänä, saattaa siihen, että harjoittelija ei pysty keskittymään valmentajan tärkeänä pitämiin asioihin. Tämä on yksi syistä, miksi etukäteisarviointi pitäisi tehdä ennen koulutusta, kysymällä esim. "mitä te aiotte oppia"? Institutionalisointi on siksi seuraus kompromissista harjoittelijoiden odotetun ja saavutetun oppimisen välillä.
Institutionalisointi on osa puolueetonta asennoitumista. Olisi sekä epäeettistä että tehotonta ottaa kantaa jonkun/jotain tiettyä käytäntöä, teknologiaa, tms. puolesta tai vastaan. Päinvastoin, kyse on aiheiden tähdentämisestä eläinten hyvinvoinnin näkökulmasta, ja kasvattajalle, siitä kontekstista, jossa he ovat.