Sosiaalisesti akuutteihin kysymyksiin liittyvien asenteiden opettaminen

Kelly (1986) esittää neljä eri asennetta kiistakysymyksistä keskustelemiseen: eksklusiivinen puolueettomuus, eksklusiivinen ennakkoasenne, neutraali puolueettomuus ja sitoutunut puolueettomuus.
Eksklusiivisen puolueettomuuden kannattajat uskovat, että kouluttajien ei pitäisi käsitellä kiistakysymyksiä ja että tieteelliset keksinnöt ovat arvovapaita totuuksia. He kannattavat positivismia. Tätä asennetta arvostellaan, koska opettajat välttämättä opettavat arvoja, ja ennen kaikkea, koska koulu on yhteydessä todellisuuteen, ja sen täytyy siksi kouluttaa kansalaisia.
Eksklusiivista ennakkoasennetta luonnehditaan tarkoituksellisella kouluttajan pyrkimyksellä saada opiskelijat omaksumaan tietyn näkökannan kiistakysymykseen. Kiistanalaiset asenteet ovat vaarassa jäädä vaille huomiota tai vähätellyiksi. Kouluttaja haluaa luoda varmuutta oppilaaseen.
Neutraalin puolueettomuuden kannattajat ottavat huomioon, että opiskelijoiden tulee olla osallisena kiistakysymyksiin liittyvissä väittelyissä osana kansalaisuudenkoulutusta, ja että opettajien tulee pysyä neutraalina eikä paljastaa näkemyksiänsä. Oppilaihin ei pitäisi vaikuttaa. Kuitenkin on tärkeää, että opiskelijat voivat verrata näkemyksiänsä aikuisten näkemyksiin, ja jopa tiedostamatta opettaja paljastaa arvonsa ja on usein turhautunut, kun ei pysty salaamaan niitä.
Sitoutuneen puolueettomuuden asenteessa, mikä saattaa näyttää paradoksaaliselta, kouluttajat paljastavat näkökulmansa ja suosivat kiistoissa kilpailevien näkökulmien analyysiä. Joutuessaan vastatusten kasvattajien ideoiden kanssa, ja tultuaan rohkaistuiksi arvioimaan näiden ideoiden pätevyyttä luottamuksen ilmastossa, opiskelijat kehittävät yhteiskunnallisen osallistumisen taitoja.

---