Élaborer son propre parcours de formation avec Anicare

Nous avons élaboré le parcours de formation pour éleveur en nous fondant sur une approche par compétence et sur les principes de la didactique des questions socialement vives. Nous avons défini l'ensemble des compétences clés qui supposent la prise en compte du bien-être animal. Nous avons précisé les situations professionnelles significatives au sein desquelles ces compétences sont en jeu.
Nous avons fait le choix d'inscrire notre pédagogie dans une approche constructiviste et socio-constructiviste. En d'autres termes, nous considérons que l'apprenant a des conceptions sur le bien-être animal et les pratiques professionnelles qui y sont associées. Nous proposons que l'approche pédagogique soit élaborée au regard de ses conceptions, des obstacles et des leviers qu'elles mettent en lumière et qu'il s'agit de surmonter.
Plusieurs stratégies peuvent permettre de remettre en questionnement des conceptions. Celles qui sont présentées dans le projet Anicare s'appuient sur des outils pédagogiques particuliers : (1) les films de pratiques professionnelles d'éleveurs commentés par les éleveurs eux-mêmes et par des scientifiques au regard de la prise en compte du bien-être animal, (2) la plate-forme Aniphi permettant de travailler à distance avec des apprenants.

Ces outils sont pensés pour susciter du débat, de la controverse, autour de situations-problèmes (dilemmes, questions philosophiques, cas d'étude) en vue de favoriser le développement d'une pensée critique, créative et attentive.
Les étapes que nous proposons sont à envisager non pas comme un processus clé en main, mais plutôt comme des repères qui doivent aider l'enseignant, le formateur à construire sa propre stratégie pédagogique.

1. Nos fondements théoriques : le bien-être de l'apprenant pour le bien-être de l'animal

• 2. Les compétences relatives à la prise en compte du bien-être animal
• 3. Les situations professionnelles significatives relatives au bien-être animal
• 4. Mettre en lumière les conceptions relatives au bien-être animal
• 5. Les principaux obstacles à surmonter pour favoriser une pensée critique, créative et attentive
• 6. Stimuler la motivation des participants
• 7. Susciter une ambiance empreinte de confiance
• 8. Créer une situation-problème adaptée au groupe de participants

8.1. Élaborer et faire élaborer une carte de controverses
8.2. Préparer et animer un débat
8.3. Prendre en considération les émotions relatives au bien-être animal
8.4. Mettre en œuvre une confrontation interculturelle
8.5. Choisir une posture adaptée

• 9. Développer une approche réflexive relative à une approche pédagogique
• 10. Institutionnaliser les savoirs
  • 11. Évaluer la démarche et/ou l'apprenant
  • 12. Intégrer l'approche Anicare dans le programme de formation des éleveurs

Glossaire

Chaque document vous présente le grands principes, méthodes et outils que les partenaires d'Anicare ont utilisé, les principaux résultats obtenus, et des recommandations au regard des expérimentations que nous avons pu mener. Dans l'ensemble des documents, nous avons utilisé le terme "éducateur" pour les enseignants, conseillers et plus généralement tout acteur de formation au bien-être animal et le terme "apprenant" pour les publics cibles. Nous vous souhaitons une belle créativité pédagogique!

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