Aniphi a été développé dans le cadre du projet Anicare pour permettre une formation ouverte et à distance sur le bien-être des animaux, en s'appuyant sur des films sur les pratiques des agriculteurs. La plateforme (http://app.welphi.com/welphidev/Pages/LoginPage.aspx) est basée sur une approche socioconstructiviste : elle permet de recueillir les conceptions liées à une situation-problème, de confronter des points de vue, de créer de nouvelles dissonances cognitives à partir de films de pratiques d'éleveurs commentées par les éleveurs eux-mêmes et par des scientifiques.
Un des intérêts majeurs de la plateforme est de permettre aux étudiants d'exprimer leurs points de vue de manière anonyme, en utilisant leur propre vocabulaire et donc d'exprimer librement leurs valeurs et leurs perspectives.
Plus précisément, Aniphi propose un processus pédagogique en 4 étapes : (1) individuellement, l'apprenant analyse une situation-problème : le participant est invité à répondre à une étude de cas, un dilemme ou une question philosophique ; sa réponse est anonyme ; (2) une synthèse de la réaction des propositions faites est présentée à l'ensemble participants ; chaque participant devra donner son avis sur chacune des propositions (en utilisant une échelle de Lickert) ; (3) le pourcentage de points de vue pour chaque proposition est présenté aux participants qui sont invités à revisiter leur positionnement précédent à la lumière des avis des autres étudiants ; (4) des films de pratiques d'élevage commentées par les éleveurs eux-mêmes et par des scientifiques sont soumis aux participants. Ils ont été choisis à partir d'une base de données au regard de la situation-problème et des principaux obstacles observés chez les participants. Lors de cette dernière étape, les participants donnent leur avis final sur la situation-problème.
A la suite de cette activité à distance, un débat en présentiel avec les participants peut conduire à traiter de questions spécifiques qui auraient émergé des premières étapes.
Les participants ont parfois besoin d'aide pour se connecter à la plate-forme. Les e-mails envoyés par l'animateur peuvent être considérés comme des spams. Il est donc nécessaire de prendre le temps de vérifier avec les participants que les échanges électroniques se déroulent correctement.
Le temps nécessaire à chacune des étapes de la démarche est une question épineuse. Alors que certains participants considèrent que les temps alloués aux étapes sont trop long, d'autres les trouvent trop courts. Comme le dit cet étudiant : "Il ne faut pas donner trop de temps pour chaque étape, sinon on risque de s'ennuyer et de décrocher".
Définir un temps optimal est d'autant plus délicat qu'il dépend des habitudes de chaque participant, de son utilisation d'Internet, mais aussi de son style d'apprentissage (certains aiment se concentrer pendant un certain temps, d'autres aiment changer d'activité rapidement). Le temps que le responsable définira est un compromis entre ceux qui répondront rapidement et ceux qui demanderont plus de temps. Il est important de respecter les participants tout en maintenant la dynamique de groupe.
Un des intérêts majeurs de la plateforme est de permettre aux étudiants d'exprimer leurs points de vue de manière anonyme, en utilisant leur propre vocabulaire et donc d'exprimer librement leurs valeurs et leurs perspectives.
Plus précisément, Aniphi propose un processus pédagogique en 4 étapes : (1) individuellement, l'apprenant analyse une situation-problème : le participant est invité à répondre à une étude de cas, un dilemme ou une question philosophique ; sa réponse est anonyme ; (2) une synthèse de la réaction des propositions faites est présentée à l'ensemble participants ; chaque participant devra donner son avis sur chacune des propositions (en utilisant une échelle de Lickert) ; (3) le pourcentage de points de vue pour chaque proposition est présenté aux participants qui sont invités à revisiter leur positionnement précédent à la lumière des avis des autres étudiants ; (4) des films de pratiques d'élevage commentées par les éleveurs eux-mêmes et par des scientifiques sont soumis aux participants. Ils ont été choisis à partir d'une base de données au regard de la situation-problème et des principaux obstacles observés chez les participants. Lors de cette dernière étape, les participants donnent leur avis final sur la situation-problème.
A la suite de cette activité à distance, un débat en présentiel avec les participants peut conduire à traiter de questions spécifiques qui auraient émergé des premières étapes.
Écueils et recommandations
Les participants ont parfois besoin d'aide pour se connecter à la plate-forme. Les e-mails envoyés par l'animateur peuvent être considérés comme des spams. Il est donc nécessaire de prendre le temps de vérifier avec les participants que les échanges électroniques se déroulent correctement.
Le temps nécessaire à chacune des étapes de la démarche est une question épineuse. Alors que certains participants considèrent que les temps alloués aux étapes sont trop long, d'autres les trouvent trop courts. Comme le dit cet étudiant : "Il ne faut pas donner trop de temps pour chaque étape, sinon on risque de s'ennuyer et de décrocher".
Définir un temps optimal est d'autant plus délicat qu'il dépend des habitudes de chaque participant, de son utilisation d'Internet, mais aussi de son style d'apprentissage (certains aiment se concentrer pendant un certain temps, d'autres aiment changer d'activité rapidement). Le temps que le responsable définira est un compromis entre ceux qui répondront rapidement et ceux qui demanderont plus de temps. Il est important de respecter les participants tout en maintenant la dynamique de groupe.