Programme de formation à destination des éducateurs
Pour élaborer le programme de formation qu'un formateur pourrait proposer à des éducateurs, nous nous sommes fondés sur une approche par compétence et sur les principes de la didactique des questions socialement vives. Nous avons défini l'ensemble des compétences clés qui suppose la prise en compte du bien-être animal. Nous avons précisé les situations professionnelles significatives au sein desquelles ces compétences sont en jeu.
Nous avons fait le choix d'inscrire notre pédagogie dans une approche constructiviste et socio-constructiviste. En d'autres termes, nous considérons que l'apprenant a des conceptions sur le bien-être animal et les pratiques professionnelles qui y sont associées. Nous proposons que l'approche pédagogique soit élaborée au regard de ses conceptions, des obstacles et des leviers qu'elles mettent en lumière et qu'il s'agit de surmonter.
Plusieurs stratégies peuvent permettre de bousculer, de remettre en questionnement des conceptions. Celles qui sont présentées dans le projet Anicare s'appuient sur des outils pédagogiques particuliers : (1) les films de pratiques professionnelles d'éleveurs commentés par les éleveurs eux-mêmes et par des scientifiques au regard de la prise en compte du bien-être animal, (2) la plate-forme Aniphi permettant de travailler à distance avec des apprenants.
Ces outils sont pensés pour susciter du débat, de la controverse, autour de situations-problèmes (dilemmes, questions philosophiques, cas d'étude) en vue de favoriser le développement d'une pensée critique, créative et attentive.
Les étapes que nous proposons sont à envisager non pas comme un processus clés en main, mais plutôt comme des repères qui doivent aider le formateur à construire sa propre stratégie pédagogique.
1. Nos fondements théoriques
2. Les compétences à acquérir
3. Les situations professionnelles significatives
4. Mettre en lumière les conceptions relatives à l'éducation au bien-être animal
5. Les principaux obstacles à surmonter
6. Motiver les participants à prendre en compte une éducation au bien-être animal
7. Créer et maintenir un climat de confiance
8. Créer et animer une formation ouverte et à distance
9. Faire expérimenter et analyser des stratégies pédagogiques spécifiques
9.1. Élaborer et faire élaborer une carte des controverses
9.2. Proposer une situation-problème adaptée
9.3. Préparer et animer un débat
9.4. Prendre en compte les émotions associées au bien-être animal
9.5. Animer une confrontation interculturelle
10. Permettre une réflexivité sur une activité pédagogique
11. Choisir une posture adaptée à l'activité pédagogique
12. Institutionnaliser les principaux apprentissages d'une activité pédagogique
13. Élaborer un processus d'évaluation
14. Intégrer la démarche Anicare dans une formation
Glossaire
Chaque fiche vous présentera quelques grands principes, quelques méthodes et outils que les partenaires d'Anicare ont utilisés, les résultats que nous avons obtenus, et les recommandations que nous pourrions faire au regard de nos propres erreurs.
Nous nommerons dans l'ensemble des documents "éducateurs" les enseignants et les conseillers, participants de l'approche pédagogique et "formateur" la personne qui forme ces éducateurs. Nous espérons que tous ces conseils vous permettront une grande créativité !