Comment motiver les participants à l'éducation au bien-être animal ?

Problématique

Si certains éducateurs se sentent investis par la question de l'éducation au bien-être animal, d'autres considèrent le sujet comme inutile, comme une perte de temps, ou comme ayant déjà été pris en considération considérant qu'il est impossible d'enseigner l'élevage sans tenir compte du bien-être animal. D'autres éducateurs déclarent préférer éviter de parler du bien-être des animaux car les élèves peuvent réagir négativement : "Je préfère enseigner le bien-être des animaux sans utiliser le mot".
Si le référentiel de formation dont ils ont la charge ne mentionne pas le bien-être animal comme un sujet de formation, l'éducateur peut ne pas se sentir légitime pour l'enseigner.

Objectif

Pour le formateur : stimuler une motivation pour les participants à s'impliquer dans l'éducation au bien-être animal

Pour le stagiaire (l'éducateur) : sentir l'intérêt de l'apprentissage du bien-être animal comme concept controversé.

Nos propositions

Les méthodes pédagogiques susceptibles de stimuler la motivation n'auront un effet réel sur les éducateurs que si le formateur a une posture bienveillante, respecte le point de vue du participant, fait preuve d'une écoute active, sans jugement et a une position basse sur le contenu (en accueillant la critique). Permettre aux stagiaires de donner leur point de vue et accueillir leur point de vue de manière bienveillante n'est pas chose courante. Cela peut être une agréable surprise pour eux.
Il est également important d'être clair sur les objectifs de la formation : il ne s'agit pas de transmettre une bonne pratique associée à l'éducation au bien-être animal, mais plutôt de permettre aux participants de réfléchir à la manière de prendre en compte l'éducation au bien-être animal dans le respect de leur contexte et de leur permettre d'imaginer d'autres possibilités.
Permettre l'expression des attentes, des intérêts, des obstacles et des craintes des stagiaires nous semble un préalable judicieux. Il est préférable notamment que les sentiments négatifs puissent être exprimés, plutôt que de les garder pour soi et les exprimer de manière plus virulente par la suite. L'ensemble des informations recueillies auprès des participants permettra d'établir des premières définitions collectives et partagées et de pointer les divergences sans tenter de prendre partie.
La mise en lumière des conceptions individuelles sur l'éducation au bien-être animal peut stimuler la motivation. Mais nous observons que la motivation se développe tout particulièrement lorsque le formateur invite les apprenants, à discuter, voire à se confronter. Les éléments déclencheurs de la discussion peuvent être : (1) des phrases confuses ou stéréotypées, (2) une ou plusieurs pratiques controversées, marginales ou une diversité de pratiques autour de l'éducation au bien-être animal telles que celles proposées sur le site web d'Anicare, (3) l'analyse d'une pratique proposée par l'un des participants ; la pratique peut explicitée dans le cadre d'un groupe d'analyse de pratique, ou jouée dans le cadre d'un atelier de théatre-forum (4) un retour inattendu d'un étudiant après une approche pédagogique.

Quelle que soit l'approche proposée, le formateur cherchera à créer un conflit cognitif et sociocognitif qui peut générer un besoin, un problème, un questionnement. Il peut être judicieux de faire se rencontrer des publics ayant des points de vue et des valeurs différents sur l'éducation au bien-être animal (les enseignants n'ont par exemple pas nécessairement les mêmes points de vue et les mêmes approches pédagogiques que les vétérinaires ou les conseillers agricoles).

Outils

- Un Q-sort stimule généralement l'échange (de valeurs et de connaissances sur l'éducation au bien-être des animaux) au sein d'un groupe et amène les gens à se poser des questions.
- Anicare propose plusieurs films d'éducateurs parlant de leur manière d'aborder le bien-être animal.
- Proposer aux stagiaires une analyse de leur propre stratégie pédagogique (dans le cadre d'un groupe d'analyse de pratique ou d'un atelier de théatre-forum). L'objectif n'est pas de juger la pratique mais de clarifier le raisonnement de l'éducateur. Respect l'éducateur qui d'une certaine manière se met à nu est un impératif.

Écueils et recommandations

Il n'est pas aisé d'attirer des stagiaires vers une formation non obligatoire. Le message utilisé pour les motiver est important, comme par exemple : "développement d'une approche pédagogique innovante (hors des réglementations classiques) de l'enseignement du bien-être animal en développant l'esprit critique, la pensée attentive et la créativité. Nous fournissons une boîte à outils pour le projet, qui peut être utilisée pour d'autres sujets éducatifs également."
Rien n'est jamais acquis. Le formateur doit rester attentif à l'évolution du niveau de motivation des stagiaires et l'évaluer à des moments stratégiques de façon à traiter des éventuels malaises qui auraient pu apparaître.
L'approche pédagogique que nous imaginons pourrait être assimilée à une randonnée de groupe. Le formateur doit s'arrêter fréquemment pour vérifier qu'il n'a perdu personne en cours de route, pour voir si tous les participants veulent toujours marcher avec lui. Et s'ils ont pris un autre chemin, les rejoindre pour continuer le parcours ensemble.

Exemples, témoignages

"Au début, il n'était pas facile de motiver mes stagiaires à accepter de participer à une formation qui était obligatoire mais qui ne le motivait guère. Les échanges et le brainstorming que j'ai proposé en début de formation ne donnaient pas grand chose, mais une fois qu'ils ont senti qu'ils étaient dans un espace sécure, et qu'ils pouvaient parler librement et exposer leurs opinions, l'expérience a été très intéressante et a donné d'excellents résultats.
Dans une analyse ultérieure, les éducateurs ont déclaré que c'était une excellente façon de comprendre le point de vue de l'autre et d'aborder des questions et des problématiques auxquelles ils n'auraient jamais pensées. La principale difficulté pour moi, en tant qu'éducateur, a été de créer un espace de discussion "sans jugement" et de m'abstenir de donner mon avis."