Méthodologie du Q-Sort
Principe
Le Q-sort, ou "Qualitative Sort", est une liste de questions qui dérangent. Son objectif est de faire émerger les représentations qu'un groupe a d'un concept donné. Il permet de les exprimer et de les confronter. Il vise à susciter un besoin d'approfondissement.Il est constitué d'une liste de 15-20 items qui traitent pour ce qui nous concerne du concept de bien-être animal. Ces items sont toujours flous de façon à stimuler des réactions, une forme d'esprit critique.
La démarche se fonde sur 3 étapes :
1. Chaque personne réfléchit individuellement à la liste d'items proposés. Il doit en identifier 3 à 5 qui lui paraissent vrais et 3 à 5 qui lui paraissent faux. Ce premier temps dure en général 10 minutes.
2. Les participants se réunissent ensuite en groupes de 3 à 5, pour choisir 3 à 5 items qui paraissent unanimement vrais et 3 à 5 qui paraissent unanimement faux. Ils notent aussi les points de désaccords. Ce temps mérite d'être long, à savoir 30 minutes environ. C'est un moment de confrontation des représentations et de construction d'un argumentaire.
3. Chaque groupe expose ses résultats à l'ensemble des autres participants. L'animateur inscrit dans trois colonnes : les items vrais, faux et les divergences. Il peut alors lancer un débat et amener à préciser les points de convergence et de divergence (durée : 30 mn environ).
Un exemple de Q-sort relative à l'éducation au bien-être animal
1. Enseigner le bien-être animal suppose de donner des données objectives sur les besoins des animaux.
2. En formation professionnelle, il est souhaitable d’enseigner les bonnes pratiques sur le bien-être animal.
3. Enseigner le bien-être animal suppose de former à un modèle scientifique, comme celui des 5 libertés, qui est reconnu et facile d’utilisation.
4. En formation professionnelle, il est souhaitable d’organiser un module spécifique sur le bien-être animal
5. Les élèves issus de famille d’agriculteurs sont plus réticents à se former au bien-être animal
6. Progressivement, l’élève s’habitue à réaliser des manipulations certes invasives pour l’animal mais nécessaires. Il suffit de lui faire apprendre progressivement.
7. Il est important de faire visiter un abattoir. L’élève doit se confronter à la mort.
8. Il est important de corriger les propos anthropomorphiques que l’élève pourrait avoir.
9. L’éducation au bien-être animal suppose la formation aux règles et lois qui en relèvent.
10. L’éducation au bien-être animal suppose une formation à l’éthique.
11. Des propos d’élèves qui conduiraient à dévaluer la souffrance animale sont inacceptables en classe
12.Les élèves issus de milieu urbain ont un point de vue sensible et émotionnel de l’animal.
13. Il est important d’arriver à convaincre l’élève des pratiques qui respectent le bien-être de l’animal.
14.Les élèves considèrent généralement les considérations sur le bien-être animal comme une contrainte et une perte de temps
15.Les programmes sont bien écrits pour permettre l’enseignement du bien-être animal.