Institucionalizando as principais aprendizagens de uma atividade pedagógica
Questão
A institucionalização costuma ser a última etapa de um processo de formação. Enquanto a abordagem transmissiva posiciona a contribuição do conhecimento como o processo central ou mesmo único da abordagem pedagógica, a abordagem construtivista em que estamos envolvidos o situa como resultado de uma abordagem experiencial (através de uma investigação, uma situação problema, um debate , uma análise da situação profissional).A institucionalização visa que o formador reconheça a aprendizagem alcançada e atribua-lhe um novo estatuto de conhecimento. Em outras palavras, o treinador destaca os principais conceitos envolvidos que atendem aos seus objetivos de ensino. Também ajuda a assegurar aos formandos que ele aprendeu e que a sua aprendizagem é reconhecida como tal.
Objetivo
Para o formador: esclarecer a principal aprendizagem que surgiu da abordagem experiencial anteriorPara o formando: estar consciente dos conhecimentos aprendidos na abordagem experiencial anterior.
Princípios
O formador tem duas fases de institucionalização. O primeiro diz respeito ao conhecimento relacionado ao bem-estar animal. O formador pode ser solicitado a reposicionar-se no mapa da controvérsia relacionada ao bem-estar animal. A posição dele mudou, ou não, e de que maneira? O treinador pode ter como objetivo fornecer uma visão geral dos pontos de vista e da ética expressos, a fim de permitir que o aluno dê um passo para trás no que foi jogado no grupo.A segunda etapa diz respeito ao conhecimento relacionado ao próprio processo pedagógico. Essa institucionalização depende, é claro, das intenções iniciais do treinador. De acordo com nossa abordagem Anicare, parece importante revisar o seguinte com os formandos:
(1) As posturas do formador que ajudam ou inibem a aprendizagem, o ambiente que ajuda a aprender, o interesse do anonimato. O formador pode focar nas diferentes posturas a serem tomadas de acordo com os passos pedagógicos.
(2) A abordagem sócio-construtivista: o interesse de questionar a concepção dos alunos, de fazê-los trocar, como aumenta a motivação durante a discussão?
(3) A situação-problema: como elaborar um trabalho? Como conduzir uma situação-problema? Como usar a plataforma Aniphi, seus interesses e limites? Como combinar sessões individuais, em grupo e plenárias?
(4) O papel do aluno. O que ele / ela fez para melhorar seu próprio aprendizado? Ele (a) contribuiu o suficiente para ajudar todo o grupo na aprendizagem? De que forma ele / ela deve mudar seu comportamento para aprofundar o processo de aprendizagem na próxima vez?
Armadilhas e recomendações
Claro, o formador conhece ou (deve saber) o objetivo que procura, os conhecimentos a desenvolver. Mas situações-problemas, debates, análises da situação profissional em que os estagiários estiveram envolvidos, também possibilitam aprendizagens que o professor pode não ter pensado. Deixar de considerar o aprendizado que o trainee considera importante pode fazer com que ele não consiga se concentrar no que o trainee considera importante. Este é um dos motivos pelos quais a pré-avaliação deve ser realizada antes do treinamento, colocando questões como "o que você pretende aprender?" A institucionalização é, portanto, o resultado de um compromisso entre a aprendizagem esperada e a aprendizagem alcançada pelos formandos.A institucionalização faz parte de uma postura de imparcialidade. Seria antiético e ineficaz tomar partido a favor ou contra determinada prática, tecnologia, etc. Pelo contrário, trata-se de destacar as questões em jogo em termos de educação para o bem-estar animal e para o educador no que diz respeito ao contexto em que eles se encontram.