Glossário
Dissonância cognitiva: a dissonância cognitiva é uma tensão interna relacionada ao sistema de pensamentos, crenças, emoções e atitudes de uma pessoa, quando vários deles se contradizem. Essa contradição gera um desconforto que o aluno deseja resolver mudando de atitude ou opinião.
Abordagem construtivista e abordagem sócio-construtivista: o construtivismo é uma teoria da aprendizagem desenvolvida por Piaget em reação ao behaviorismo que limitava a aprendizagem à associação estímulo-resposta. Parte-se da premissa de que o conhecimento do aprendiz não é uma cópia da realidade, mas um modelo que se constrói ao longo do tempo e, portanto, é levado a evoluir. A pessoa aprende com uma concepção anterior, que ela renova de acordo com as situações pedagógicas em que se encontra.
Na abordagem sócio-construtivista, desenvolvida mais particularmente por Vygotsky, a construção do conhecimento se dá em um quadro social, por meio das interações sociais.
Mapa mental: é um mapa mental que representa visualmente o caminho associativo do pensamento.
Institucionalização: durante a institucionalização, o educador reconhece os aprendizados alcançados nas situações pedagógicas previamente propostas (uma situação-problema, um debate) e atribui-lhes um estatuto de conhecimento. Esta etapa permite, assim, validar os conhecimentos adquiridos, gerir incertezas (pactuando o trabalho realizado) e construir uma cultura comum no grupo de alunos.
Situação-problema: uma situação-problema é provocativa de acordo com os principais obstáculos a serem superados. Consideramos no Anicare a definição de uma situação problema de forma ampla: é uma atividade pedagógica relacionada com o desenvolvimento de uma tarefa destinada a ajudar o aluno a descobrir soluções para um problema. A solução do problema deve levar à aquisição de novas habilidades. A situação do problema pode ser: um estudo de caso real, uma proposta que requer um debate de provas, uma questão filosófica que gera um debate filosófico, um dilema que gera um debate.
Situação profissional significativa: as situações profissionais significativas (SPS) representam as situações-chave que, quando dominadas, são suficientes para dar conta de todas as competências mobilizadas no trabalho.
Questão socialmente aguda: é definida de acordo com três níveis de alerta (Legardez & Simonneaux, 2006): (1) vivacidade na sociedade: dá origem a debates contraditórios entre atores sociais, mobiliza valores e argumentos, (2) vivacidade no conhecimento de referência : mobiliza atores do campo científico e técnico em conflito desestabilizado do paradigma científico, (3) vivacidade do saber escolar.
Conflito sócio-cognitivo: as interações entre pares são consideradas como a fonte do desenvolvimento cognitivo, desde que dêem origem a conflitos sociocognitivos. A interação social é construtiva na medida em que introduz um confronto entre concepções divergentes. A pessoa então toma consciência de seu próprio pensamento em relação ao dos outros. Ele/ela é então levado a reconsiderar.