¿Cómo elaborar un proceso de evaluación?
Tema
La evaluación debería ser un auténtico lugar para el formador que participa en prácticas donde participar, profundizar su comprensión y tomar consciencia de la evolución de sus destrezas en la enseñanza del bienestar animal. En otras palabras, defendemos la evaluación formativa. La evaluación cubre el conocimiento educativo, los valores en juego y la relación que el formador desea desarrollar con sus alumnos y, en consecuencia, la postura que quiere tomar.Objetivo
Para el instructor : evaluar el desarrollo de las competencias del formador durante el proceso pedagógico Anicare.Para el participante en formación (formador) : ser consciente de su propio desarrollo de las competencias, aclarar lo conseguido y lo que se puede mejorar.
Método
La evaluación empieza desde el primer curso, a través de las manifestaciones del participante en prácticas acerca de la formación en materia de bienestar animal, que podría ser analizada otra vez al final de la formación. Sin embargo, la evaluación no juzga necesariamente solamente los resultados. También evalúa el implicado proceso de aprendizaje. A lo largo del curso, al final de cada día, los participantes apuntan las principales aportaciones, preguntas acerca del tema, nuevos deseos o desestimación que el curso de formación podría haber generado. Y como tal, se trata de una autoevaluación.Esto no le impide al instructor el análisis de las principales dificultades para el aprendizaje en la formación del bienestar animal que podría haber observado al comienzo de la formación, lo que se puede resumir en las siguientes preguntas:
- ¿Está el formador preparado para dejar la única postura del experto y está dispuesto y capaz de tomar la postura del facilitador o del entrenador?
- ¿Considera el formador el enfoque socio-constructivista propuesto en el marco de ANICARE como un enfoque que puede enriquecer el panel de las posibilidades en términos de la estrategia pedagógica?
- ¿Ve el formador la controversia como una palanca para el aprendizaje del bienestar animal?
- ¿Considera el formador los valores y los sentimientos como el conocimiento por derecho propio y que es importante darles la bienvenida y cuestionarlos?
- ¿Contempla el formador las capacidades interpersonales como las habilidades profesionales por derecho propio?
