Créer et utiliser des films de pratiques professionnelles
Le site web Anicare vous propose un ensemble de films de pratiques d'éleveurs commentées par les éleveurs eux-mêmes et par des scientifiques. Ces films sont autant d'outils pédagogiques qui visent à éclairer la complexité des raisonnements d'un professionnel, à montrer la diversité des possibles en fonction de la situation, du contexte.
Les intérêts d'utiliser un film de pratique professionnelle en formation
Pour chaque situation professionnelle, nous proposons différentes pratiques de façon à permettre la comparaison en fonction des contextes, et ne pas être dans la promotion de bonnes pratiques.Certaines pratiques sont commentées par des scientifiques pour apporter de nouveaux éclairages.
Le choix des films dépend bien sûr de votre objectif : un film peut suffire pour créer un débat. Plusieurs s'avèrent nécessaires si il s'agit d'être créatif. Généralement au delà de 4 films, les apprenants sont moins attentifs.
Au delà du contenu apporté par le film, la qualité de l'image, le charisme de la personne influence aussi le spectateur. L'éducateur y sera attentif et les pointera si nécessaire.
Quelque soit la manière dont vous souhaitez utiliser ces films, nous vous conseillons de ne pas y voir la promotion de bonnes pratiques mais plutôt d'y voir autant de supports pour aiguiser la réflexion de vos apprenants. Nous en envisageons plusieurs intérêts :
- faire émerger les conceptions des apprenants en leur demandant leur avis sur une ou plusieurs pratiques.
- nourrir la réflexion durant un débat en présentant des films qui viennent remettre en cause les propos tenus, qui amènent une nouvelle réflexion, qui mettent en dialogue les savoirs d'expérience portés par les éleveurs et les savoirs scientifiques élaborés par les scientifiques.
- générer un conflit socio-cognitif en mettant en débat une ou plusieurs pratiques
- favoriser la créativité en proposant plusieurs pratiques possibles, et permettre à l'apprenant de définir la sienne propre.
- faciliter la prise de parole, l'expression de soi, comme le dit cette étudiante vétérinaire : "avant les films j'avais peur qu'on me prenne pour une folle (...) quand on a vu les films j'ai osé parlé, dire que ce que je ressentais vraiment. (...). La formation ne nous a pas habitué à ça"
- avoir des exemples concrets; comme le dit cet étudiant : "On peut voir comment ça se passe sur le terrain, à quelles problématiques ils sont confrontés, les solutions mises en œuvre. Ça me captive plus que de lire un livre théorique".
Réaliser son propre film
si nous offrons un large panel de films, vous pouvez souhaiter construire les vôtres, ou en faire construire par les apprenants (notamment lors de leur période de stage professionnel).Il n'est pas nécessaire d'avoir un matériel professionnel. Les téléphones portables offrent désormais une qualité suffisante.
Le choix de la pratique à filmer dépend de vos objectifs éducatifs mais aussi de l'intérêt de l'éleveur : souhaite-t-il être filmé ? Quelles pratiques est-il prêt à montrer ? Quelles autres préfère-t-il cacher ? Il s'agit d'être clair avec l'éleveur sur l'usage que vous en ferez. Tout film est susceptible d'être diffuser sur internet, malgré les précautions que vous prendrez. Il est donc délicat de de prendre une pratique hors la loi, ou une pratique qui serait susceptible d'être attaqué par certains lobbyies, ong. Mais en même temps, il ne s'agirait pas de choisir que les pratiques "acceptables", susceptibles d'être considérées comme des bonnes pratiques, et laisser de côté celles qui peuvent faire l'objet de controverses. L'enjeu est en effet de travailler la controverse comme un levier d'apprentissage.
Quand vous aurez filmé la pratique, vous proposerez à l'éleveur de la regarder et de commenter les passages que lui et vous aurez choisis. La confrontation à l'image doit se faire avec respect. Certaines personnes n'aiment pas se voir sur l'écran. Vous pouvez l'anticiper et les prévenir que c'est souvent désagréable de se voir.
Durant la confrontation, votre rôle est d'accompagner l'expression de la personne, de la déplier. Certaines personnes parlent beaucoup, ce qui est d'ailleurs l'un des intérêts de la méthode, d'autres moins. Il ne s'agit pas d'avoir un comportement jugeant, explicitement ou implicitement. Votre posture restera empathique, vos questions doivent permettre de l'aider à approfondir : quel était son but ? Sur quelle hypothèse, postulat se fonde-t-il ? Que ressentait-il ? Quels savoirs mobilisait il ? Quelles contraintes l'amenait à faire ainsi, et pas autrement ? ...
Si vos apprenants sont amenés à réaliser des vidéos-confrontation auprès d'éleveurs, il est préférable de les familiariser avec la posture et la modalité d'entretien avant dans un contexte où l'erreur est acceptée.