¿Qué postura elegir para adaptarse a la situación pedagógica?
Tema
nuestro enfoque enfoque socio-constructivista considera diferentes posturas que puede tomar el instructor. Cada de ellas necesita unas habilidades específicas.Objetivo
Para el formador : adaptar la postura según la situación pedagógica y ser coherente.Para el participante en formación: sentirse en una atmósfera segura, entender la postura del instructor.
Tipos de posturas
Consideramos 5 principales posturas que sinérgicamente pueden interactuar si están claramente divididas en tiempo :- Facilitador : el instructor apoya la manifestaciones de los formadores (por ejemplo, durante la manifestación de su pre-concepción o dirigiendo un debate) ; el facilitador también gestiona las reglas definidas para promover una atmósfera conductiva de aprendizaje.
- Acompañante (asistente) : el instructor ayuda a una persona o a un grupo encontrar una solución de un problema o implementar la reflexividad.
- Mediador : el instructor gestiona una situación de conflicto entre los participantes, concretamente cuando no tienen la misma opinión sobre la formación en materia de bienestar animal.
- Experto : el instructor da alguna información fundamental, alguna conceptualización, normalmente al final de un proceso pedagógico.
- Evaluador : el instructor da su propia evaluación de unos planteamientos pedagógicos aplicados por los participantes y acerca del propio proceso de formación.
Además de estas 5 posturas, consideramos las posiciones “alta” y “baja” que pueden ser adaptadas por el formador. Él tiene que tomar una posición de observancia con las reglas esparcidas para promover un entorno laboral ad hoc. Por otra parte, él elige una posición baja cuando introduce unos planteamientos innovadores propuestos por Anicare; se trata más bien de promoverlos que censurarlos.
Dificultades y recomendaciones
- La combinación de varias posturas al mismo tiempo puede generar confusión para el participante. Si el instructor implícitamente o explícitamente se muestra crítico con las prácticas pedagógicas de los participantes mientras está recogiendo sus modos de trabajar, no se creará un ambiente amistoso. Arriesga con generar retroceso o agresividad.- Tomar una posición alta considerando que el enfoque sugerido por Anicare es el mejor, es arriesgado. En este caso, los participantes pueden mostrarse muy opuestos para abrir su mente para el planteamiento de Anicare. Es mejor primero recoger y confrontar las manifestaciones y los enfoques pedagógicos más comunes entre los participantes. El enfoque Anicare se considerará como una alternativa.
Ejemplos y testimonios
“Al principio del curso de formación con los formadores, a menudo preguntan por unas recetas de cómo enseñar el bienestar animal. No es fácil no responder de inmediato a su petición y tomarse tiempo para trabajar con ellos en sus diseños y permitirles el intercambio. No suelen ver el valor de un diálogo entre compañeros, lo ven como una pérdida de tiempo. No es fácil ser un facilitador cuando los formadores esperan que seas un experto. Así que tengo que mostrarles sobre todo el interés pedagógico en un dialogo entre los compañeros, en una introspección”.