Glosario
Disonancia cognitiva : La disonancia cognitiva es una tensión interior relacionada con el sistema de pensamientos, creencias, emociones y actitudes de una persona, cuando varios de ellos se contradicen. Esta contradicción genera una incomodidad que el alumno quiere resolver cambiando sus actitudes u opiniones.
Enfoque constructivista y enfoque socio-constructivista : el constructivismo es una teoría sobre el aprendizaje desarrollada por Piaget en reacción al behaviorismo que reduce el aprendizaje a la relación estímulo-respuesta. Se basa en la premisa de que el conocimiento del alumno no es una copia de la realidad sino un modelo construido a lo largo del tiempo, y por lo tanto evolucionó. La persona aprende de los conceptos previos, que renueva según las situaciones pedagógicas en las cuales se encuentra.
En el enfoque socio-constructivista, más particularmente desarrollado por Vygodsky, la construcción del conocimiento tiene lugar en un marco social a través de las interacciones sociales.
Mapa conceptual : un mapa conceptual es un mapa mental que representa de forma visual el camino asociativo de pensamiento.
Institucionalización : a través de la institucionalización, el educador reconoce el aprendizaje conseguido en las situaciones pedagógicas propuestas anteriormente (una situación-problema o un debate) y le atribuye una categoría. Así esta fase posibilita la validación del conocimiento adquirido, la gestión de incertidumbres (poniéndose de acuerdo sobre el trabajo realizado) y la construcción de una cultura común dentro del grupo de alumnos.
Situación profesional significante : Las situaciones profesionales significantes (SPS) representan las situaciones clave que, una vez dominadas, son suficientes para dar cuenta de todas las competencias movilizadas en el trabajo.
Cuestión socialmente sensible : Un tema social sensible es definido según los tres niveles de alerta (Legardez & Simonneaux, 2006): (1) dinamismo en la sociedad: motiva los debates contradictorios entre los agentes sociales, moviliza valores y argumentos, (2) dinamismo en el conocimiento referente: moviliza los actores en los campos de la ciencia y la tecnología con un conflicto de paradigma científico no estabilizado, (3) dinamismo en el conocimiento escolar.
Situación-problema : interacciones entre pares pueden considerarse el origen del desarrollo cognitivo a condición de que generan los conflictos socio-cognitivos. La interacción social es constructiva siempre y cuando introduce una confrontación entre unas concepciones divergentes. La persona comprende su propio pensamiento en relación con el de otros. Y esto lo lleva a reconsiderar.