Os principais obstáculos relacionados ao bem-estar animal para definir os objetivos pedagógicos

Questão

Bem-estar animal é um conceito complexo, associado a controvérsias técnicas e científicas, políticas e éticas que tornam delicado seu ensino. Diferentes obstáculos na conceção dos alunos devem ser levados em consideração, pois eles formam a base para a construção de sua estratégia didática. Embora os obstáculos a seguir sejam os mais comumente observados, cada grupo de alunos tem o seu.

Objetivo

Para o educador: definir uma estratégia pedagógica de acordo com os principais obstáculos a serem superados

Para o aluno: sinta-se envolvido em uma estratégia pedagógica baseada em seus próprios obstáculos

Quais obstáculos devem ser superados?

Se os obstáculos forem específicos do grupo de alunos, geralmente podemos observar os seguintes:

- A ignorância dos sinais do animal (sinais que o animal expressa e o receptor deve interpretar), é muitas vezes considerada um obstáculo fundamental para levar em consideração o bem-estar animal. É verdade que os animais nem sempre têm o mesmo padrão de expressão, o que gera verdadeiros mal-entendidos, mas esse não é o único obstáculo a ser levado em consideração.

- Outro obstáculo está relacionado com o contexto de submissão em que o formando se encontra, consciente ou inconscientemente. Principalmente quando a autoestima é baixa, podem insconscientemente se submeter mais facilmente a dogmas, doxa, regras propostas ou impostas pelo mundo profissional, ou pelo menos por um determinado tipo de mundo profissional no campo da produção animal. Além disso, se o formando vier de uma família de produtores, pode experimentar um verdadeiro conflito de lealdade na aprendizagem de práticas de produção que, mesmo que respeitem mais o animal, se opõem às implementadas na propriedade familiar.

- A relação entre professor e aluno também pode criar uma relação de dominação e submissão. Os alunos podem considerar que devem seguir as práticas profissionais propostas pelo professor, principalmente se o educador não oferecer espaço para críticas.

- Principalmente entre produtores em formação, construir um relacionamento com o animal benéfico para a consideração do bem-estar animal é geralmente visto como perda de tempo. O tempo ganho no futuro (por meio de uma melhor facilidade para manusear os animais), mesmo que se perca no presente (treinar um animal necessariamente leva tempo, às vezes muito tempo) dificulta a aceitação de uma melhor consideração do animal e suas necessidades. Os hábitos adotados nas práticas de produção são difíceis de questionar.

- No entanto, isso não significa que o formando perca o interesse pelo animal. Ele/ela pode expressar uma preocupação real pelo animal, mas pode ser difícil expressar suas emoções, emoções que podem ser vistas como ridículas, infantis, até mesmo pouco profissionais aos olhos dos seus colegas. No entanto, essas emoções estão muito presentes no formando quando se trata, por exemplo, de aprender a esfolar ou castrar um animal, providências eutanásia em situações de emergência ou quando a morte é dada à exploração.
Da mesma forma, o apego ao animal pode ser temido porque pode ser experimentado como uma limitação à profissão de pecuária e, em particular, à aceitação da morte do animal.

Diante desses obstáculos, quais seriam os objetivos do currículo dos produtores?

O objetivo seria evitar qualquer abordagem dogmática ao bem-estar animal ou às boas práticas de maneio, mas ao contrário, permitir que o indivíduo desenvolva um pensamento crítico, criativo e atento (cuidando de animais e humanos) de si mesmo e do animal. Por outras outras palavras, permitir que as pessoas pensem sobre o bem-estar animal levando em consideração o contexto e suas próprias necessidades, desejos e limitações.
Serão propostas contribuições sobre etologia animal para ver aplicações concretas na pecuária.
Nas situações pedagógicas que serão propostas, o aluno poderá expressar seus valores, ética e emoções com confiança.
O processo de pensamento poderá evoluir por meio de confrontos construtivos em que as palavras são bem-vindas.

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