Kuinka luoda ja ylläpitää luottamuksellinen ilmapiiri
Aihe
Pedagogiikkaan, joka liittyy eläinten hyvinvointiin, sisältyy tunteita, arviointia ja ristiriitoja. Oppija saattaa oikeutetusti pelätä vertaistensa reaktioita. Kuten eräs oppija sanoi: "Luokkahuoneessa ei tunne jokaista. On olemassa kuppikuntia. Kyse on ilmaisusta ja siitä, että tuntee olonsa mukavaksi. Joillain ihmisillä on maanviljelystausta ja he eivät suosta kuuntelemaan kaikkea. Eläinten hyvinvointi on kiistanalainen aihe."Kun henkilö sitoutuu puhumaan, hän vahvistaa itseänsä, mutta asettaa myös itsensä haavoittuvaan asemaan. Jos opettaja voi ehdottaa toimintasääntöjä, hän muistaa pyytää opiskelijoita, joilla saattaa olla muita yksilöllisiä tarpeita.
Ilmapiirin täytyy edistää ajatuksenvaihtoa osanottajien välillä. On välttämätöntä määritellä (tai määriteltävä yhdessä osanottajien kanssa) kehys, jossa osanottaja voi luottavaisesti ilmaista itseänsä, jotta ehkäistään jännitteitä ja sallitaan mahdollisimman vapaa ja aito asioiden ilmaiseminen.
Tavoite:
Kouluttajalle: Luoda ja ylläpitää ilmapiiri, joka mahdollistaa oppimisen ja vapaan ilmaisunOppijalle: saada mahdollisuus ilmaista oma mielipiteensä, arvonsa ja tunteensa ilman arvostelluksi tulemisen uhkaa.
Menetelmä
Prosessin alussa on hyödyllistä ehdottaa ja tehdä yhdessä säännöt, jotka edesauttavat ilmaisunvapautta.Opettaja ei voi taata ensimmäistä, eikä ainakaan osittain, toisen säännön toteutumista, vaan kunkin osallistujan on sitouduttava näihin. Kuitenkin opettaja voi valvoa kolmannen säännön toteutumista.
Ryhmä saattaa lisätä tarpeen mukaan muita sääntöjä näiden kolmen lisäksi.
Opettajalla aina on mahdollisuus palata näihin sääntöihin, kun niitä ei kunnioiteta. "Täällä ei ole mitään lopullista totuutta, tuomiota tai arvosanoja".
Keskustelun aikana voidaan käyttää puhuvaa keppiä, joka voi toimia prosessin arvojen symbolina. "Me emme aio leikkiä shamaaneja, mutta tämä puhumiskeppi symboloi meidän ryhmämme arvoja. Milloin tahansa minun mielestäni näitä arvoja ei kunnioiteta, pyydän teitä katsomaan tätä keppiä hetken auttaakseni teitä muistamaan ne".
On välttämätöntä selittää menetelmän päätavoitteita ennen prosessin aloittamista (parantaa kriittistä ajattelua, itsearviointia, itsensä hyväksymistä, oman käyttäytymisen pohdintaa prosessin aikana).
Sudenkuopat ja neuvot
Tavallisesti tuomitsemattomuuden periaatetta ei ymmärretä oikein. Tietenkin oppijalla on oikeus arvioida käytäntöjä, mutta hän ei arvioi ammatinharjoittajaa. Hän voi olla eri mieltä kollegansa kanssa, mutta ei pidä loukata toisen persoonaa, vaan enemminkin tuoda esiin oma näkökanta.Tuomitsemattomuus edellyttää myös opettajalta aitoa kunnioitusta kunkin oppilaan näkökulmaan, vaikka tämän näkemykset olisivatkin hänen näkemyksien vastaisia.
Jos oppijat eivät halua osallistua innovatiivisiin menetelmiin, on tärkeää antaa heidän olla tekemättä mitään ja saada ilmaista oma näkökulmansa.
Kun käytetään etäännytys-lähestymistapaa, kuten Aniphia, opettajan on tärkeää varmistaa tuotoksien ja tuloksien luottamuksellisuus.